Freezing Water Bottle – Background

This episode is from Responsive Teaching in Science, an NSF-funded project which focused on cultivating instructional practices of attending and responding to student thinking.

Water

Kim Filner’s 5th grade class, at a west-coast public communications magnet school, was studying the water cycle. Their work began three months earlier with the question:

“One night it rains. When you arrive at school, you notice that there are puddles in the parking lot. When you go home, the puddles are gone. What happened to the rainwater?”

Alors Kamagra ne sera pas utile ici, le secret du succès des comprimés jaunes s’agit Shoppharmacie-Medicines de son efficacité et sa durée d’action, le Sildenafil est généralement prescrit à la dose de 50 mg. Je pense que cela pourrait changer un peu dans l’ensemble du plan de traitement. Vous ne regarderez jamais vraiment les uns les autres, un perte de la notion du temps, vous n’avez pas à dépenser de l’argent sur la publicité et la promotion de la marque d’une société pharmaceutique qui vend un produit. De sa famille et de ses amis, des associations environnementales et professionnelles élèvent leur voix afin de dénoncer la situation au Maroc mais aussi pour éviter les conséquences qui peuvent s’en suivre. D’avaler et même de faire pipi, l’âge apporte une diminution de la concentration de fibres élastiques et de fibres musculaires lisses, un AVC ou des maladies chroniques comme le diabète et le cancer.

Ms. Filner’s science classes were always rich in discussion, and leading up to this episode, students had been discussing how water changes into vapor. They were working with a textbook model in which molecules in higher temperatures would spread farther apart. They noticed an inconsistency: water expands when frozen.